| 115 | 2 | 54 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
以地质工程专业为例,论述了近几年来该专业"3+1"人才培养模式的改革与实践情况.实践证明:"3+1"人才培养模式的实施,促进了产学研的合作;加强了实习基地的建设,提高了学生的毕业论文与设计质量,培养了"双师型"的教师队伍,提升了学生的创新能力、应用能力和综合素质.
Abstract：Taking geological engineering major as an example,this paper discusses the "3+1" personnel training mode. Practice proves that the "3+1" personnel training mode promotes cooperation between enterprises,universities and research institutes,strengthens the practice base establishment,and improves the quality of students' graduation thesis. The mode also helps train "dual-type" teachers,and improves students' innovation ability and comprehensive quality.
[1]杨宝贵,张勇,侯运炳.采矿工程专业人才培养模式改革[J].中国煤炭.2015,41(3):33-35.
[2]余志卫.论本科院校卓越工程师的培养[J].武汉职业技术学院学报,2010,10(2):81-84.
[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究,2010,(4):21-29.
[4]余际丛,王果胜,汪安佑.未来10~15年我国地质科技人才培养研究[M].北京:地质出版社,2008:117-131.
[5]刘国买.应用型本科人才培养方案的设计研究[J].常州工学院学报(社科版),2008,26(1):131-135.
[6]吴超凡.新建本科院校地质专业实践教学的改革探索[J].龙岩学院学报,2011,29(2):112-115.
基本信息:
DOI：10.13573/j.cnki.sjzxyxb.2015.06.023
中图分类号:G642;P5-4
引用信息:
[1]吴超凡,邱占林,王沙沙,等.基于“3+1”人才培养模式地质工程专业的改革与实践[J].石家庄学院学报,2015,17(06):92-95.DOI:10.13573/j.cnki.sjzxyxb.2015.06.023.
基金信息:
2014年福建省高等学校教学改革研究(JAS14770);; 龙岩学院第三批教学改革专项项目(2014)
2015-11-13
2015-11-13
2015-11-13