- 王吉鹏;赵一航;
邓友梅小说包含着浓郁的鲁迅因子。鲁迅塑造的阿Q形象在邓友梅小说塑造的人物形象身上得以生存和繁衍。同时邓友梅小说的文化精神和艺术手法也延续了鲁迅传统,邓友梅通过那五、邵清远、玉宝等人物形象的塑造和社会大背景的描绘,批判了国民劣根性,进而达到批判封建文化的目的,延续了鲁迅的批判立场;在艺术手法上,邓友梅小说现实主义的创作和白描语言手法的运用构建了故事和人物的载体,也是对鲁迅艺术手法的承继。
2008年04期 No.50 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数:310 ] |[网刊下载次数:0 ] - 赵献涛;
鲁迅一生不遗余力地搜集武氏祠等汉画像,借以保存传统文化并为木刻青年提供艺术借鉴。武氏祠等汉画像对鲁迅的创作和文学史的写作有着深刻的影响:其小说的形象塑造与故事情节受益于汉画像,其杂文的论据及其所表现的汉唐精神来源于汉画像,其文学史对汉代思想文化的精确把握得益于汉画像,甚至其钟爱的猫头鹰图案也来自于对汉画像的模仿。汉画像成就了鲁迅的创作和文学史的写作。
2008年04期 No.50 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数:251 ] |[网刊下载次数:0 ] - 田英宣;
《红旗谱》中的冀中方言俗语使其具有了浓厚的乡土文学特征,在情节构成中具有显著的叙事功能:深化了作品的主题;展现了浓郁的冀中乡村风情;构成了人物的个性化语言;深化了人物的性格特征。
2008年04期 No.50 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数:495 ] |[网刊下载次数:0 ] - 李英然;孙文莲;
《水浒传》对英雄人物的描写,尽管也有夸张、传奇等超现实的成分,但透过宋江与阎婆惜、武松与潘金莲、石秀与潘巧云的命运纠葛,依然折射出小说在处理两性关系时的生态意蕴,那就是男性原始的本真和欲求。只不过写女人之"淫"用直面,意在批判;表男人之"欲"用曲笔,旨在褒扬。
2008年04期 No.50 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数:212 ] |[网刊下载次数:0 ] - 冯伟珍;
劳伦斯是英国文学史乃至世界文学史上最有争议的作家之一。劳伦斯的两极关系理论,虽然在现实操作上有一定的悖反和局限,但它代表着劳伦斯对于人类精神生态超前的探索。以劳伦斯的最后一篇小说《查泰莱夫人的情人》为范本,通过文本细读发现,小说中所有的人物在自然生态遭到极大破坏后,人的自然本性逐渐消失和萎缩,呈现出不同程度的精神异化。把劳伦斯的男女两性关系放到生态视界中解读,不仅符合劳伦斯人与自然不可分割的一贯主题,更能接近其自然生态思想和精神生态思想的本真。
2008年04期 No.50 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数:675 ] |[网刊下载次数:0 ]
- 辛志英;
主体参与在由教学理念具象为教学策略并被广大教师所接受和实践的过程中,由于多种原因而出现了主体参与虚化现象。主要体现为主动性参与中的消极应付现象、自主性参与中的"他主"、"无主"现象和创造性参与中的高耗低效现象。分析这些现象并就对策进行探索,以期更好地为语文教学服务。
2008年04期 No.50 111-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] - 邱小捷;王桂娟;
在高等教育大众化背景下,地方高校必须找准定位,把服务区域经济发展作为办学目标,通过科学分析,瞄准区域产业发展走向,以学科建设为龙头,以专业建设为"抓手",紧密结合地方经济发展需要,建立开发、设置与调整专业的机制,实现高等教育与区域经济的互动发展。
2008年04期 No.50 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K] [下载次数:224 ] |[网刊下载次数:0 ] - 赵书超;陈新巧;
美国大学的通识教育已经走过了90年的历程,经历了被忽视、被强调、与专业教育并重、灵活多样并肩负更大责任的一个曲折过程。美国大学通识教育产生了各种模式,如经史结合模式、领域均衡模式、文化多元模式和课程变革模式等。通过对美国大学通识教育的检评,我国高校在实施通识教育过程中可以获得一些有益启示:打破学科壁垒,重订培养"统整人格"的本科目标;发掘中华民族文化精粹,建构通识教育课程;组建专门委员会,负责通识教育的研究和管理;提高教师素质,改进教学和评价方法等。
2008年04期 No.50 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数:337 ] |[网刊下载次数:0 ] - 贾晓英;李正栓;
冀教版初中新教材《学英语》是根据我国基础教育阶段新的《英语课程标准》编写的。这套教材强调以学生为主体的语言活动、任务型教学模式和语言整体教学。其在推广使用过程中遇到了一定的困难,如小学、初中英语课程衔接不好,师资水平有待提高,班容量过大,师资不足等。这些问题也是当前基础教育阶段英语课程改革所面临的普遍问题。要有效利用新教材,首先应对新教材正确解读、灵活运用;其次要开展师资培训;再次要实施科学的课程评价体系;最后政府方面应加大教育投入,改善英语教学条件。
2008年04期 No.50 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数:165 ] |[网刊下载次数:0 ] 下载本期数据