- 李秀亮;张秋芳;
《俎侯夭簋》"易在俎王人□又七●"一句,"七"后一字当释为"生",学者或释为"里",不确。无论从铭文字体、铭文内容、同时期分封铭文的格式与内容,还是西周时期"里"的性质等,皆可得到有力的证明。
2010年05期 v.12;No.63 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] - 赵宠亮;
汉代戍边的戍卒役期一般为一年。服役期满的戍卒,即为罢卒,开始复员返乡。戍所根据戍卒名籍,制好罢卒名籍,同时戍所也为罢卒返乡做好其他的准备工作。罢卒应该上交所配备的公家的兵器。各燧的罢卒先后被带领到候官、太守府,然后集中罢遣。罢卒返乡路上,仍由官吏带领,饮食费用则由国家提供。罢卒的行进速度似乎也有某种规定。罢卒在到达各自郡国后,可能由各自所属之县派员去迎接,并最终被带领回到家乡。
2010年05期 v.12;No.63 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] - 邓群刚;田英宣;
在河北省藁城市牛家庄村发现的《贾增文日记》,涉及村内政治、经济、文化活动等内容,展示出国家权力与乡村社会相互碰撞的具体场景。其中的大量例证表明:在集体化时代,一方面,党和国家的各项制度安排和意识形态话语通过底层行政网络的运作到达了乡村社会的最底层,极大地改变了乡村社会的面貌,重塑了底层农民的思想和行为。另一方面,面对国家的大力改造和强势渗透,底层农民仍表现出高度的自主性和调适性,乡村社会中旧有的传统习惯、习俗和价值观仍然坚韧地塑造着农民行为。正是这两股来源不同的力量的合力引导着华北乡村社会变迁的方向。
2010年05期 v.12;No.63 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ]
- 李卫华;
在文学本质问题上,伊格尔顿不仅是一个解构者,更是一个建构者,而"意识形态"可以说是伊格尔顿讨论文学本质问题的关键词。伊格尔顿的意识形态理论具有历史性、复杂性、实践性三个突出特点。通过考察历史上人们"文学观"的演变,伊格尔顿发现种种文学观都是由某种"意识形态"所支配的,并由此得出了"文学就是一种意识形态"的结论。透过"文学是什么",伊格尔顿所关注的实际是"当前文学研究应该研究什么"这一问题。根据"促进人类解放"这一马克思主义的总体目标,伊格尔顿认为文学研究的核心任务是对资产阶级意识形态进行批判。无论是传统的文本批评还是新兴的文化研究,凡是符合这一任务要求的就应当提倡,否则就应当反对。
2010年05期 v.12;No.63 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：486 ] |[网刊下载次数：0 ] - 张慧敏;
对于文学发展的认识,可以在"通与变"的视野中,从纵向的时间维度进行深入考察,并结合古今中外众多学者对于文学发展观的论述,可以大致梳理出三种主要的文学发展模式:直线型、循环型、累积型。但不应将文学的发展模式僵化为进化论意义上的发展,而可以将其理解为一个逐渐展开的过程。
2010年05期 v.12;No.63 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] - 张立群;
当代著名诗人韩作荣在1986年之后的创作道路,曾相继发生了两次转变。第一次是在告别以往创作基础上发生的语言蜕变,第二次是在20世纪90年代逐渐进入无言的状态与生命的逍遥。而作为一种过渡状态,韩作荣从80年代到90年代的创作史起到了承前启后的作用。
2010年05期 v.12;No.63 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] - 王俊虎;刘兴;
基督教文化对曹禺早期的戏剧创作产生了深刻影响。基督教既影响了他对社会人生的体认,又渗透在他的戏剧文本上,成为曹禺戏剧创作的重要精神来源。曹禺忧郁而热烈的性格、孤独的体验、博大的同情心、对人生意义的痛苦求索是他走近基督教的重要原因;忏悔意识、罪恶与救赎、不可知的神秘、劳动、爱人、遵从基督的规范,是显现在曹禺戏剧文本中的鲜明的基督教资源。
2010年05期 v.12;No.63 72-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] - 宗胜男;
俄狄浦斯情结是弗洛伊德个体无意识学说的具体体现之一,在文学作品分析中被广泛运用。但是在运用过程中,出现了边界扩大问题,甚至有牵强附会之嫌。通过对一些典型案例的深入分析能清楚地发现这一点。
2010年05期 v.12;No.63 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：390 ] |[网刊下载次数：0 ]
- 李来和;杨平书;李伟哲;
流浪儿童教育权益发展性保障,即以流浪儿童正常发展为中心,对流浪儿童教育权益实现的协调、动态、持续保障。其实践基础是社会主动关照和流浪儿童被动回应的互动交织,理论依据在于社会发展结构理论。城市流浪儿童教育权益发展性保障的形成机制包括:发展性保障理念培植机制,流浪儿童主体重塑机制,国家、社会、民间合作机制。而政策推进预期主要有:流浪儿童教育权益发展性保障规划设置、流浪儿童教育权益"代言人"建设以及流浪儿童教育权益多方合作与灵活"处遇"保障的制度建构。
2010年05期 v.12;No.63 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] - 徐微;
流动学前儿童的社区教育问题值得关注。通过采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童的社区教育进行了微观层面的研究。研究结果表明:社区缺乏参与流动学前儿童教育的意识,教育内容单一,方式被动。在探讨这些问题存在的原因基础上,提出社区要主动服务流动学前儿童家庭教育,为幼儿园教育提供便利资源;幼儿园要关注流动学前儿童,为他们的教育争取更多的社区帮助;家长要提高自身素质,克服困难积极参与孩子的社区教育;社区、幼儿园、家庭应共同努力以便为流动学前儿童提供良好的"三位一体"教育。
2010年05期 v.12;No.63 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：739 ] |[网刊下载次数：0 ] - 吴然;段晓亮;
改革创新是时代精神的核心,是社会主义核心价值体系的重要内容。适应素质教育的要求,加强大学生创新意识和创新能力的培养是时代对高等教育提出的迫切要求,是高等教育适应我国社会主义现代化建设需要培养合格人才的重要职责和使命。因此,将思想品德教育与创新教育有机地结合起来是"思想道德修养与法律基础"课发展的必然要求。为了适应培养创新素质的需要,"思想道德修养与法律基础"课的功能必须重新定位,充实新的内容,摸索新的方法。
2010年05期 v.12;No.63 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] - 魏丽;王金兰;李墨;
高职法律实践教学体系以马克思主义实践观、知识主义理论、建构主义理论、情景认知理论为理论基础,是培养高等法律应用型人才的关键。该体系在静态上由课内实践教学模块、仿真实践教学模块以及全真实践教学模块组成,在动态上由课内实践教学环节、仿真实践教学环节以及全真实践教学环节组成。
2010年05期 v.12;No.63 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ]