“大思政课”建设与红色资源研究

• 数字化红色资源融入高校“大思政课”建设的价值意蕴、现实梗阻与实践路径

  陈欣;杨会娟;黄硕;

  高校“大思政课”作为思政教育的新范式，其育人实效高度依赖于教学资源的丰富性与多样性。数字化红色资源依托其独特的育人潜能，与“大思政课”的育人导向高度契合，为推进“大思政课”建设开辟了新的路径。将数字化红色资源深度融入高校“大思政课”，不仅有助于拓展教学内容、延伸教育时空维度，还能推动教学模式与方法创新，进而全面提升育人成效。然而，在当前数字化红色资源与“大思政课”融合发展的实践探索中，仍面临资源开发与整合低效、教学模式单一、教师队伍数字素养匮乏、整体规划缺乏系统性等现实梗阻。为此，高校应着力构建多元主体协同参与的教学资源共创机制，探索以学生为中心的教学创新模式，重塑以产出为导向的教师数字能力结构，并不断完善旨在激发教师积极性与创造力的教学保障机制，从而为“大思政课”建设注入持久活力与动能。

  2026年01期 v.28;No.155 5-12+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1820K]
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强省会与区域协调发展研究

• “强省会”战略的安徽实践：路径、成效与经验

  杨国才;

  安徽是较早实施“强省会”战略的省份，这一战略选择兼具特定的现实基础、理论支撑与政策背景。拓展省会城市的发展空间、增加省会城市的要素供给、提升省会城市的交通枢纽、创设省会城市的战略平台，是安徽实施“强省会”战略的主要路径。安徽通过实施“强省会”战略，促进了省会城市体量与首位度快速提升，带动了全省整体实力实现跨越式发展，推动了省域内部发展差距逐步缩小，因而也是“强省会”战略实施成效最为显著的省份之一。安徽在实施“强省会”战略过程中，坚持有效市场与有为政府联手、省级政府与省会城市联动、空间拓展与产业发展并重，这一基本经验为其他省份实施“强省会”战略提供了重要参考和有益借鉴。

  2026年01期 v.28;No.155 13-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K]
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• 基于SWOT-PEST模型的石家庄市养老产业发展策略研究——以“四个养老”新高地为视角

  张梦妍;乔纳纳;李微;李运仓;

  随着人口老龄化进程持续深化，养老产业已成为区域应对社会结构变革、激活经济高质量发展新动能的关键抓手。作为河北省省会，石家庄市在养老产业发展中兼具独特优势与现实挑战：既坐拥区位交通便捷、医疗资源富集、政策支持先行的先天禀赋，也面临产业集中度偏低、专业人才供给短缺、高端服务适配不足的突出短板；既迎来顶层设计持续完善、银发经济加速崛起、养老需求多元分化、技术赋能不断升级的时代机遇，也需应对政策落地效能不足、居民支付能力有限、传统养老观念制约、数智技术应用壁垒等现实难题。为此，需基于SWOT-PEST矩阵的综合分析，以系统性组合策略为核心，通过发挥优势、克服劣势、把握机遇、规避威胁的多维发力，推动产业跨界融合，加速数智技术赋能，着力培育专业人才队伍，为石家庄市养老产业实现跨越式发展、打造“四个养老”新高地，提供坚实的理论支撑与可行的实践路径。

  2026年01期 v.28;No.155 22-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1487K]
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新质生产力研究

• 新发展理念下新质生产力评价体系构建与测度

  陆文涛;

  基于新发展理念，构建了包含15个准则层、30项具体指标的新质生产力评价体系，并利用省级面板数据，对全国30个省级行政区2014—2024年的新质生产力发展水平进行测度。结果显示，全国新质生产力水平整体呈稳步上升趋势，综合均值从2014年的0.203提高至2024年的0.303，增幅达49.3%。四大区域的发展呈现明显差异：东部地区始终保持领先，广东、江苏、北京等核心省（市）优势显著；中部地区稳步追赶，湖北、安徽等省份增长势头较强；西部地区内部分化明显，四川成为区域增长核心；东北地区整体水平相对滞后，转型发展压力突出。结合各区域发展特点与测度结果，从新发展理念视角提出了新质生产力发展策略。

  2026年01期 v.28;No.155 32-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K]
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• 中国新质生产力水平动态演进及影响因素

  张忠杰;梁航瑞;

  发展和培育新质生产力是推动经济高质量发展的核心着力点。本文构建了新质生产力评价指标体系，运用熵权TOPSIS法测度了2014—2023年中国30个省区市新质生产力水平，利用核密度估计和空间分异刻画其时空演变特征，并通过空间杜宾模型（SDM）分析其影响因素。结果表明：新质生产力水平呈逐年上升态势，三大区域呈“东部—中部—西部”递减状态。全国及三大区域新质生产力水平均有提升，但区域间差距逐步扩大；新质生产力发展存在显著的空间相关性，其影响因素呈现出明显的区域异质性。现阶段经济发展、产业结构升级与科技投入是新质生产力水平提升的重要驱动力。

  2026年01期 v.28;No.155 42-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1853K]
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• 新质生产力赋能农民农村共同富裕的制约因素与突破路径

  廖小红;

  新质生产力是以科技创新发挥核心作用的新型生产力，不仅对经济高质量发展具有重要意义，而且对赋能农民农村共同富裕提供了战略性指导。在新质生产力引领下，我国农村经济活力不断迸发，农民生活水平显著提升，但在推动农民农村共同富裕的进程中，仍存在着不容忽视的现实问题，主要体现为新质生产力的发展要求与传统治理模式适配不足、农村劳动力素质普遍不高、传统农业生产方式转型滞后、农村基础设施薄弱之间的内在矛盾。因此，需进一步发挥党的领导核心作用，促进农村新质人才培养机制的长期稳定运行，以精准的科技投入驱动农村产业链的现代化升级，加强新质生产力所需的基础设施建设，从而保障新质生产力有效赋能农民农村共同富裕。

  2026年01期 v.28;No.155 54-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K]
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法学研究

• 行政机关自我纠错的法律规制

  王亚利;贺皓月;

  行政机关自我纠错机制既是推进依法行政、建设法治政府的内在要求，更是预防行政纠纷生成、修复政府公信力的现实性需要。基于法的安定性、信赖利益保护及行政行为复效性的考量，其行使应遵循一定的法律规制，并非简单的“有错必纠”。行政机关自我纠错应践行正当程序原则，遵守程序规则；应区分错误行政行为的类型，确定合理的纠错方式，以实现各方利益的均衡；对于已经超过争讼期限的行政行为，可通过行政程序重开来纠错，但需受到严格的条件限制；自我纠错需遵守法律时限，在立法上应设定两年的纠错时效。

  2026年01期 v.28;No.155 64-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K]
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• 生态环境服务功能损失赔偿额的确定

  林顷楠;

  《中华人民共和国民法典》第1235条将生态环境服务功能损失纳入赔偿范围，然而，由于其无形性和评估的复杂性，司法实践中面临认定标准不一、评估方法选择困难、赔偿额难以确定等挑战。为破解这一难题，司法过程须融合法学理性与科学理性，从三方面构建规则：定性上明确损失内涵与范围；定量上按损害可恢复性等确立差异化评估方法顺位；定额上综合考量损害规模、地区政策、侵权人履行能力及公共利益，最终形成清晰可操作的赔偿额确定规则，推动生态文明转化为制度文明。

  2026年01期 v.28;No.155 73-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K]
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历史研究

• 从墓葬出土陶器看鲜虞中山国华夏化历程

  岳改荣;

  鲜虞中山国的考古工作始于20世纪70年代，主要围绕平山三汲乡、中山国王陵、中山古城遗址、朔黄铁路平山段古中山国墓葬及行唐故郡遗址展开。在已发掘的墓葬中，出土了大量陶器。这批陶器的年代跨度从春秋中晚期至战国中晚期，其发展变化呈现出一条清晰演进轨迹：从最初种类单一、组合简单、器物形制便于携带—带有鲜明北方游牧民族特色的实用器，逐步演变为种类丰富、组合繁复、形制仿铜—具有华夏文化特征的陶礼器。这些阶段性变化的背后，折射出鲜虞中山国与中原诸侯国的联系和交融不断加深以及其自身逐渐华夏化的历史进程。

  2026年01期 v.28;No.155 80-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1892K]
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• 战争环境下冀南区林业建设研究（1938—1949年）

  杨堃;于博文;

  1938—1949年，冀南区作为华北战略要地，在战火与自然灾害的双重破坏下生态危机加重、林木锐减，严重威胁军需民生和战争支撑能力。冀南区党委把林业建设列为战略任务，通过政策法规制定、群众动员、苗圃建设、林业教育及技术推广等措施，领导广大人民群众大力开展林业建设。最终，冀南区林业建设成效显著，有效改善了生态环境，减少了沙荒面积，提升了农业产量，同时为当代生态文明建设提供了历史经验，彰显了党的领导、群众参与、法治保障与科技支撑在生态治理中的重要作用。

  2026年01期 v.28;No.155 90-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1973K]
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• 延安时期中国共产党开展读报活动的历史考察及经验启示

  吴溦;

  延安时期，中国共产党广泛开展的读报活动，既是突破文化荒漠的信息传播之需，也是践行“全党办报、群众办报”的政治动员之需，更是涤荡封建残余的思想启蒙之需。这一时期，读报活动主要以通讯员为核心组建读报组、设立读报活动管理机构、完善相关规章制度、选取符合群众实际的读报内容与形式等举措开展，在提升人民群众的文化水平、增强人民群众的政治觉悟、发挥宣传典型的引领作用、激发边区军民团结抗战的热情等方面取得了显著成效。延安时期中国共产党开展读报活动的经验和启示在于：必须始终坚持和加强党对读报活动的统一领导，推动读报活动的规范化制度化发展，让读报活动融入人民群众的日常生活，顺应环境条件的变化不断创新读报活动形式。

  2026年01期 v.28;No.155 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 2031K]
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语言与文学研究

• 明代接受视野下苏轼《贺新郎》本事演变及文本阐释

  胡天雅;

  宋代对《贺新郎》（乳燕飞华屋）词本事的解读可归纳为情感本事、政治比兴、纪游述怀三条阐释路径。在该词本事的诸多阐释中，以杨湜《古今词话》所载“秀兰说”流传最广，明代对该词本事的接受也以此说为主。通过考察明人词话、词选、笔记小说等不同文体对该本事的辑录、评价与戏剧性演绎，可见明代侧重于从文学审美角度阐释本事。这一特征与明代士人心态与身份转型、学术思潮、词学观念以及尚俗奇情的风气相关。

  2026年01期 v.28;No.155 103-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 2267K]
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• 孙犁“边缘”创作对延安文艺体制内部建构的作用

  黄红;

  学界多年来常将孙犁定位为“边缘人”，并将其创作置于与延安文艺体制二元对立的视域中。若回到具体历史语境便会发现，以《在延安文艺座谈会上的讲话》为核心的延安文艺体制对“无害的异质性”具有一定的包容性。孙犁则通过“策略性边缘”的姿态与“晋察冀经验”的书写，实质上回应并参与了该体制的构建。正是这种独特的叙事视角与表达方式，在一定程度上丰富并拓展了延安文艺的表现形式与美学内涵。

  2026年01期 v.28;No.155 111-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 2308K]
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哲学研究

• 西方意识形态泛化的深度解析与鉴戒研究

  姜浩;

  近现代西方意识形态的主流脉络表现为以自由主义为思想内核、西方中心主义为认知框架，并在全球扩张中不断强化资本主义合法性叙事。其泛化过程呈现出从思想传播到领域渗透、从价值表达到标准强制、从文化交流到意识形态霸权的演进特征，与基于平等互鉴的正常文化交流在目的、方式和结果上存在本质区别。西方国家往往通过垄断定义权、捆绑经济规则、植入特定价值观、垄断科技伦理等手段，侵蚀目标地区主权，导致国际秩序失衡，同时也引发对自身的反噬。为应对西方意识形态泛化所带来的影响，我国应在认知层面强化意识形态辨识能力，在制度层面完善意识形态安全保障体系，在实践层面加强自身的意识形态竞争能力，并在国际层面以全球文明倡议为引领，推动国际文明秩序的重构。

  2026年01期 v.28;No.155 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2353K]
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• 海德格尔技术本质批判的当代启鉴

  王昭宇;

  对形而上学基础上的技术概念进行细致考究后，海德格尔发现人类以往对技术的中立性看法对探究技术并无益处。海德格尔批判了形而上学对于技术的理解，提出技术之本质为座架。作为一种支配性力量，座架迫使自然和人类进入预定框架，将世间一切降格为“持存物”，导致人和世界的关系变得工具化。针对此困境，海德格尔提出了救渡之路。随着时代的发展，人类仍需要在海德格尔现代技术本质与救渡之思的基础上进一步思考,主动成为技术的“看护者”，与技术的关系从“使用者”转变为“对话者”，永葆对存在的谦卑。这种姿态的转换，才是当代人对抗技术异化的终极救渡之路。

  2026年01期 v.28;No.155 125-130+146页 [查看摘要][在线阅读][下载 2451K]
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教育教学研究

• 中小学思政课爱国主义教育一体化的内涵特质、价值意蕴与核心路径

  卢立涛;翁雨轩;

  中小学思政课爱国主义教育一体化是思政课教师凝聚学校、家庭和社会育人合力，对中小学不同学段思政课融入爱国主义教育元素，开展整体化、系统性课程建设的过程。整体性、差异性、渐进性是中小学思政课爱国主义教育一体化的三大特征。推进中小学思政课爱国主义教育一体化建设，是对爱国主义教育政策和法律的实践回应，既有利于解决爱国主义教育的实践困境，也能为中小学将爱国主义教育贯穿学校全课程提供切入点。课程一体化建设是推进中小学思政课爱国主义教育一体化的核心路径，具体包括课程目标一体化、课程内容一体化、课程实施一体化、课程评价一体化4个方面。

  2026年01期 v.28;No.155 131-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 2401K]
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• 教育数字化赋能教育强国机制探析

  杨宏伟;

  教育数字化作为建设教育强国、推进教育现代化的核心驱动力，正引发教育形态的全局性深刻变革。在理论层面，教育数字化有望通过教育系统与技术系统的双向编码，实现技术理性与教育本质的动态平衡；在教育数字化转型过程中，有望将技术哲学和教育正义统一于教育强国建设的价值目标之中。在实践层面，通过国家智慧教育平台破解了资源孤岛，实现了教育数据要素的高效流动；通过虚拟共生课堂与人机协同教学，推动了场景融合与认知拓展；通过“东部技术辐射—中部模式孵化—西部能力托举”机制，破解了传统教育中存在的区域势差；通过阶梯式教师数字素养培育体系，实现了从工具应用到学科引领的价值跃升。面向未来，教育数字化的战略突破应聚焦于三大方向：通过弥合数字鸿沟实现公平性突破，通过规制技术伦理推动教育本质回归，通过引领全球标准与教育治理提升教育质量。教育数字化正由此系统地推动我国从教育大国向教育强国的历史性跨越。

  2026年01期 v.28;No.155 138-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 2479K]
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• 基于翻转课堂教学模式的数字化课程资源建设研究——以应用型本科院校运筹学课程为例

  孙军锋;王慧娟;田玉龙;

  以应用型本科院校运筹学课程为例，探讨翻转课堂视角下数字化课程资源的建设理念、建设导向与建设途径。本研究遵循适应性、情境性、便捷性、进化性原则，构建“问题—目标—成效”导向的数字化资源建设思路。首先剖析学生学习、教师教学及课程资源的现存问题，明确打造高质量、针对性数字化资源体系的核心目标，并优化建设成效与目标达成的评价机制；然后从教学内容、“教”“学”路径、教学情景3个维度，提出数字化课程资源建设途径，确保数字化资源与教学目标、路径及场景精准匹配。研究认为，教师需从知识传授者转型为学习引导者，通过活化资源、重构教学流程实现教学重心转变。此举不仅能提升课程教学效果与学生实践能力，更可为培养适配新质生产力的应用型人才提供支撑。

  2026年01期 v.28;No.155 147-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 2411K]
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• 高校非遗教育数字化转型的理论与实践探索——以河北大学为例

  雷茜;侯岚天;

  高校开展非遗教育具有内在必要性和优势。而新形势下，高校非遗教育更凸显数字化转型的迫切性。在总结河北大学非遗教育及其数字化实践的基础上，提出高校非遗教育数字化转型应从六个方面推进：第一，教育资源的系统整合与标准化建设；第二，传统技艺的传承实践与数字技术的深度融合；第三，师生数字素养的培育与能力提升；第四，智慧教育环境的构建与技术支撑；第五，产学研的协同联动与社会服务拓展；第六，教学评价体系的数字化赋能与优化。

  2026年01期 v.28;No.155 153-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 2413K]
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• 《石家庄学院学报》2026年重点选题

  <正>《石家庄学院学报》创刊于1999年，是由河北省教育厅主管、石家庄学院主办、面向国内外公开发行的综合性学术期刊，获评“国家哲学社会科学文献中心2024年度综合性人文社会科学最受欢迎期刊”、维普资讯“2024年度学术影响力进步期刊”。

  2026年01期 v.28;No.155 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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• 学术论文写作规范

  <正>一、前置部分1.题名题名是论文的总纲，是反映论文中重要特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合。题名不宜超过25字。如果题名语意未尽，可加副标题补充说明。2.作者信息作者信息包括作者姓名和单位。对论文有实际贡献的责任者应列为作者；所有作者的单位按先后顺序列出，需包含单位所在地及邮编。3.摘要摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应具有独立性和自明性，即不阅读全文就可以获得必要的信息。中文摘要字数要求为300字左右。

  2026年01期 v.28;No.155 161页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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